Главная  »  2.1 ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

2.1 ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

СОДЕРЖАНИЕ

  1.  Паспорт программы развития школы.

 2.  Информационная справка о МКОУ «Марагинская СОШ №1»

 3.  Проблемный анализ результатов учебно-воспитательного процесса,   основных способов их достижения.

 4.  Цели и задачи реализации программы развития Школы.

5.  Концепция новой школы

6.  Предполагаемые результаты реализации программы развития школы.

7.  Предварительные расчеты по ресурсному обеспечению программы развития школы.

8.  Этапы реализации программы развития школы.

Приложения

 - Образ выпускника школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе                                                                              

- Профессиональное развитие педагогического коллектива                      

I. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ 

Программа развития школы является  основополагающим документом, разработанным в соответствии с основными  нормативными документами, регламентирующими деятельность образовательных учреждений на территории РФ и Республики Дагестан

1.  Нормативная база.

—   Конвенция о правах ребенка.

—   Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».

—   Закон РФ «Об образовании»

—   Инициатива Президента «Наша новая школа».

—   Приоритетный национальный проект «Образование».

—   Федеральный Государственный Образовательный Стандарт нового поколения.

2. Цель программы:

 Создание оптимальной модели общеобразовательной школы,  способствующей интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников путем  обновления структуры и содержания образования, развития  практической направленности образовательных программ.

3. Основные задачи программы:

Определить порядок внедрения нового федерального образовательного стандарта  и разработать систему обеспечения  качества образования в условиях стандартов второго поколения.

Разработать систему олимпиад, соревнований и иных творческих заданий для мотивированных учащихся.

Разработать систему мер по развитию учительского потенциала, разработать новые технологии по организации  системы подготовки педагогических кадров и поощрение творческих педагогов.

Совершенствовать экономические механизмы в сфере образования, укреплять материально-техническую базу школы для эффективной реализации данной программы.

Разработать и внедрить новые технологии и методики здоровьесберегающего обучения, обеспечивающие формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса.

  4. Сроки и этапы реализации программы:

Реализация программы рассчитана на период с января 2011 г. по сентябрь 2016 г.г.

Первый  этап (2011-2012г.г.) выполнения программы  направлен на  определение дальнейших  путей развития школы  в условиях    реализации приоритетного национального проекта  «Образование» и инициативы Президента «Наша новая школа».

 Основной этап (2012-2015г.г.) направлен на осуществление  перехода образовательного учреждения в новое качественное состояние с учетом изменяющейся  образовательной среды.

 Обобщающий этап (2015-2016 г.г.) предполагает анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы.  

5. Управление программой:

Корректировка программы осуществляется  Управляющим советом, педагогическим советом и методическим советом школы.

 Управление реализацией программы осуществляется председателем  Управляющего совета, директором и заместителями  директора   школы.

  II. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ

МКОУ «Марагинская СОШ №1» построена в  1913 году.

Учредитель школы: администрация Табасаранского района.

Здание школы –  не типовое,  находится в аварийном состоянии; имеется  спортплощадка, библиотека, компьютерный класс, комбинированная мастерская, столовая для питания учащихся 1-4 классов

Техническое состояние зданий – неудовлетворительное.

В 2010 – 2011 учебном году в школе обучается 108 учащихся в одну смену, 11 классов-комплектов.

Продолжительность уроков – 45 минут. Вторая половина дня – работа  кружков,  спортивных секций, общешкольные мероприятия.

Воспитательная система школы ориентируется в основном на воспитательный потенциал окружающей школу социальной, предметно-эстетической и природной среды.Административное управление осуществляет директор и его заместители.Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через педагогический совет, методический совет, президентский совет, родительский комитет. Заместители директора реализуют, прежде всего, оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции.

Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством  Российской федерации и Уставом школы на основе принципа гласности, открытости, демократии и самоуправления.

III. ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ   АНАЛИЗ

РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА,

ОСНОВНЫХ СПОСОБОВ ИХ ДОСТИЖЕНИЯ

. Позитивные изменения и проблемы  учебно-воспитательного  процесса школы. 

         Стратегия модернизации российского  образования, разработка образовательных стандартов,  информатизация образовательной среды   определяют новые ориентиры в развитии  образовательного учреждения, помогают  создать организационно-экономические  механизмы  достижения поставленных образовательных целей. 

        Программно-целевой подход  к управлению развитием образования помогает четко спланировать приоритетные направления деятельности школы, видеть перспективу развития образования в конкретном ОУ и в регионе  в целом, своевременно и эффективно решать возникающие проблемы. 

В 2007-2008 учебном году были определены   приоритетные направления развития школы:    

 - Развитие   ведущих компетентностей  учащихся на основе личностно-ориентированного подхода   на уроках и внеурочных мероприятиях;

- Создание условий для психолого-педагогической поддержки  учащихся с проблемами в развитии;

 - Создание  благоприятных условий для самопознания, саморазвития и самореализации учащихся;

-   Взаимодействие с родителями,   общественными организациями, заинтересованными службами и ведомствами по вопросам образовательной деятельности школы.

  Администрация школы и педколлектив в своей работе по решению названных задач  опирались на Закон РФ «Об образовании», Устав школы, методические письма и рекомендации МО РФ, краевые, районные и внутришкольные приказы и другие документы, в которых определен круг вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Процесс обучения строился на основе государственных программ.  Большое внимание уделялось вопросам сохранения здоровья учащихся, внедрения здоровьесберегающих технологий, соответствия условий обучения санитарно-гигиеническим нормам, пропаганде здорового образа жизни среди учащихся и родителей. В школе функционировали творческие группы учителей по общим педагогическим проблемам, успешно решалась задача повышения профессионального мастерства учителей, переподготовки педкадров.

        Наиболее успешно был реализован план перехода школы в новое качественное состояние по следующим направлениям программы развития:

·         совершенствование работы по преемственности между ступенями обучения путем регулярного проведения педагогических консилиумов по вопросам преемственности и  организации внутришкольного контроля по предметам;

·         обновление содержания образования в соответствии с Концепцией модернизации российского образования; изменения в технологиях обучения,

·         использование новых информационных технологий; 

         Но говорить о полном решении заявленных целей и задач нельзя: необходимо активизировать работу по внедрению инноваций в деятельность школы, систематизировать внедрение информационных технологий, развивать общественное управление и внешние связи школы, разработать систему поощрения наиболее результативных учителей.  Возможности информационных технологий не в полной мере используются учащимися как образовательный ресурс в учебной и  внеучебной деятельности.  Большинство школьников не имеют практических навыков применения предметных знаний для решения жизненно важных проблем, не владеют способами деятельности в различных жизненных ситуациях.

         Основным результатом образования, как отмечается в программе модернизации российского образования, должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах. Следовательно, необходимо также отслеживать результаты образования с точки зрения сформированности ключевых компетенций, искать пути их повышения.

        Всё это требует разработки новой Программы развития школы на 2011-2015 годы.

       На основе проблемно-ориентированного анализа образовательной ситуации в школе можно выделить следующие, наиболее актуальные для школы проблемы, на решение которых должна быть направлена новая программа развития:

       Проблема первая –  обеспечение дальнейшего роста качества образования, оценка результатов образовательной деятельности школы.  Анализ результатов работы школы по показателю уровня обученности, качества обучения и воспитания показал, что снижение качества образования не выявлено.         

      Проблема вторая  -  медленное внедрение в педагогическую деятельность новых образовательных педагогических  технологий, прежде всего информационно-коммуникативных, проектных.  

     Проблема третья -  необходимость дальнейшего совершенствования воспитательной системы с целью повышения её воспитательного воздействия на духовно-нравственное становление учащихся.

      Педагогический коллектив школы способен обеспечить высокий  уровень качества образования, развития интеллектуальных способностей и творческого потенциала учащихся, формирования у школьников способности действовать в ситуации открытого динамично развивающегося общества.   

         Данную ситуацию возможно изменить при условии создания информационно-образовательного пространства, которое способно обеспечить выявление, развитие и  формирование личности, обладающей рядом ключевых компетенций в интеллектуальной,  общественно-политической, коммуникационной, информационной, социальной и других сферах.

IV. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

          В настоящее время происходит становление новой системы образования, ориентированной на демократические ценности гражданского общества. Путем простой передачи даже самых современных знаний, умений и навыков  сформировать социально ответственную, активную, творческую личность, гражданина и патриота. Данная направленность развития образования предполагает гуманизацию педагогического взаимодействия, утверждение субъектной позиции как учащихся, так и учителя в педагогическом процессе, использование активных и интерактивных форм обучения в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями. Реализация указанной тенденции во многом зависит от способности учителя развивать собственную профессиональную деятельность на основе новых принципов образования, строить новое содержание и технологии обучения и воспитания.

         Обучение может быть эффективно тогда, когда оно строится на методах и формах, активизирующих деятельность самого обучаемого, прежде всего мыслительную, и служит развитию его субъектности.

 Цель программы:

         Создание оптимальной модели общеобразовательной школы,  способствующей интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников путем  обновления структуры и содержания образования, развития  практической направленности образовательных программ. 

 Основные задачи программы: 

Определить порядок внедрения нового федерального образовательного стандарта  и разработать систему оценки качества образования в условиях стандартов второго поколения.

Разработать систему олимпиад, соревнований и иных творческих заданий для мотивированных учащихся.

Разработать систему мер по развитию учительского потенциала, разработать новые технологии по организации  системы подготовки педагогических кадров и поощрение творческих педагогов.

Совершенствовать экономические механизмы в сфере образования, укреплять материально-техническую базу школы для эффективной реализации данной программы.

Разработать и внедрить новые технологии и методики здоровьесберегающего обучения, обеспечивающие формирование заинтересованного отношениия к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса.

V. КОНЦЕПЦИЯ  НОВОЙ   ШКОЛЫ 

          Концепция развития школы

-  разработана в соответствии с основными направлениями государственной политики России в области образования, в соответствии с Законом РФ «Об образовании», с новыми государственными стандартами образования, Концепцией модернизации российского образования, приоритетного национального проекта «Образование», инициативой Президента РФ «Наша новая школа», нормативными документами управления образованием и Уставом школы 

- предусматривает совершенствование учебно-воспитательной, научно-методической, организационно-управленческой сфер деятельности школы;

- исходит из того, что учащийся является полноценным субъектом учебно-воспитательного процесса, он живет в том микросоциуме, которым является школа, поэтому главная задача педагогического коллектива состоит не только в совершенствовании собственно образовательного процесса, но, прежде всего, - в организации полноценной, продуманной в деталях жизнедеятельности своих воспитанников.

        Основные задачи программы развития нашей школы – это анализ возможностей развития индивидуальных  способностей и  наклонностей личности с использованием современных образовательных технологий и введения  стандартов второго поколения.  

         Основным средством реализации предназначения нашего учреждения является усвоение учащимися обязательного минимума содержания образовательных программ, формирования  у них базовых ключевых компетентностей 

     Сегодня образ выпускника школы становится ориентиром для проектирования процессов и условий получения образовательных результатов, главным инструментом развития школы и педагогического коллектива 

     У выпускника современной школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, т.е. выпускник должен быть конкурентоспособным. Эти личностные качества определят инвестиционную привлекательность образования.

     Поэтому для создания модели Новой школы необходим переход к деятелъностно-компетентностной образовательной модели с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия, интерактивности.

     При построении «Новой школы» должны произойти существенные изменения в следующих направлениях:

1. Внедрение новых образовательных стандартов, раскрывающих способности детей.

2. Построение системы поиска и поддержки талантливых детей.

3. Разработка мер по сохранению лучших педагогов, повышения уважения к педагогическим работникам.

4. Изменение внешнего и внутреннего облика школы, повышение уровня комфортности пребывания в ней.

5. Здоровье школьников. 

     Переход к Новой школе потребует специально выстроенной системы управления изменениями, а также обновления учебно-методических комплектов и методов обучения для реализации деятельностно-компетентностного подхода. 

           Школа, ориентированная исключительно на академические и энциклопедические знания выпускника, с точки зрения новых запросов рынка труда, устарела. Образование должно быть нацелено на формирование у выпускника ключевых компетентностей, которые способны удовлетворить запросы работодателей. 

         Одной из важнейших компетентностей учащихся является учебно-познавательная компетенция,  которая представляет собой совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. В концепции обозначено в качестве приоритета школьной системы  образования формирование следующих ключевых компетентностей учащихся, адекватных социально-экономическим условиям:

·        готовность к разрешению проблем,

·        технологическая компетентность,

·         готовность к самообразованию,

·         готовность к использованию информационных ресурсов,

·         коммуникативная компетентность.

          Реализация ключевых компетентностей позволит гражданину успешно адаптироваться в условиях либеральной экономики, смены технологий, динамичного развития социальных отношений. Достижение   нового результата - формирования ключевых компетентностей - является  приоритетной задачей педагогического коллектива.

       Обновлённое содержание образования потребует не только нового подхода к оценке образовательных результатов обучающихся, но и качественно иных ориентиров в оценке деятельности учителя, уровня внутришкольной системы управления качеством образования.

        Складывающаяся система оценки должна быть существенно дополнена и уточнена с учётом новых акцентов:

- переход от оценки как инструмента контроля к оценке как инструменту управления качеством образования;

- переход от констатирующей оценки к формирующей, программирующей саморазвитие ученика, педагога, школы;

- переход от оценки исключительно предметной обученности к оценке образовательных результатов в целом, включая надпредметные компетентности и социализацию - в соответствии с новым поколением стандартов и с учётом возрастной ступени обучения.

        Происходящие в социуме изменения ставят ребёнка перед проблемой нахождения себя одновременно в разных видах деятельности и разных типах социальных общностей. Современная школа – школа правильно организованного взросления ребенка в разновозрастной детско-взрослой образовательной общности.

        Это направление предполагает особую работу в пространстве совместно распределенной деятельности, практике субъект-субъектных отношений, пространстве событийной общности, пространстве рефлексирующего сознания.  

       Ключевой фигурой современной школы является учитель, поскольку качество образования не может быть выше качества работающих в этой среде учителей. Государственным приоритетом в сфере повышения статуса учителя становится разработка политики по формированию новой генерации учителей как новой общественной элиты. Должна претерпеть изменения  роль учителя: он должен выполнять функции организатора деятельности, консультанта, наставника, сопровождающего самостоятельную деятельность учащегося.

       Материальная составляющая инфраструктуры школы направлена  на обеспечение физической и психологической безопасности.  Для поддержания современной инфраструктуры школы необходимо повысить качество сервисного обслуживания самого здания школы 

         Необходимо создать такие условия обучения в школе, чтобы к каждому ученику применялся индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения, была обеспечена возможность реализации в повседневной жизни школы инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья 

       Модель школы информатизации предполагает использование информационной среды школы для планирования образовательного процесса каждым учителем, который готов для этого, обладает профессиональной ИКТ-компетентностью. Важно, что в каждом предмете мы даем учащемуся и учителю необходимые ИКТ-инструменты деятельности 

      Методическую составляющую инфраструктуры необходимо переориентировать на поддержку деятельности каждого учителя: наличие сервисов с доступом к различным методическим, информационным и консультационным ресурсам, личностно ориентированный подход к методической работе в школе, анализу урока, индивидуальной поддержке учителей.

       Организационная составляющая инфраструктуры направлена на создание пространства для социальных коммуникаций, обеспечивающих возможность выстраивания   ребенком собственных моделей поведения и самоопределения в меняющихся социальных условиях, на обеспечение высших образовательных достижений учителя и ученика, личностного и профессионального роста, разветвленную систему поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей.

Проекты комплексной программы развития ОУ

I. Обновление образовательных стандартов

Цель: высокое качество образования отвечающее требованиям современного общества; доступность образования; подготовка учащихся к постоянно изменяющимся условиям жизни и труда.

Задачи:

·         Обеспечение доступности качественного образования.

·         Обновление содержания образования.

·         Совершенствование независимой оценки качества знаний учащихся

II  Развитие системы поддержки талантливых детей.

Цель: создание системы выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями.

Задачи:

·         Создание системы работы с одаренными детьми.

·         Осуществление социальной защиты одаренных детей.

·         Подготовка и повышение квалифицированных кадров по работе с одаренными детьми.

·         Научное, методическое и информационное сопровождение процесса развития одаренных  детей.

№ пп

Виды деятельности

Сроки

Ответственные

2.1.

Формирование банка данных «Одарённые дети»

2012

Зам.директора по УВР, руководители ШМО

2.2.

Информационно-методическое сопровождение работы с одаренными детьми.

 

Постоянно

Зам.директора по УВР, руководители ШМО

2.3.


 

Новости школы

18 Apr 2017

Дагестан многонациональный

 18 апреля в школе проведен урок-семинар на тему "Дагестан многонациональный" для учащихся 8-10 классов.

15 Apr 2017

Международный день экологических знаний

 15 апреля в рамках Международного дня экологических знаний в школе проведен экологический урок "Природа Кавказа" и Всероссийский школьный экологический диктант.

Новости района:
Табасаранский район

26 May 2017

     25 мая во всех школах Табасаранского района для 437 выпускников 11 классов и 744 учащихся 9-х классов   прозвенел последний звонок.   Началось праздник с торжественной линейки. Джейран Кулиева –директор школы со словами напутствия обратилась к выпкусникам, попросила бережно отнестись к чести школы и став её выпускниками. Ответственные работники администрации района посетили праздник последнего звонка во многих образовательных учреждениях района. Начальник Управления образования района Алимагомед Казиев посетил Центр образования «Юлдаш», в котором этот праздник проходит впервые. 12 учащихся  прошли все стадии образования: от младшей группы в детском саду и сегодня стали  выпускниками 11-класса. Праздничные мероприятия сопровождались словами благодарности учителям, исполнением различных вокальных и танцевальных номеров с участием не только учащихся школы, но и детских садов, артистов. По традиции в завершение праздника  прозвенел последний звонок во всех школах района, символизируя начало нового этапа в жизни тех, кому были посвящёны сегодняшние торжества.

22 May 2017

 В районе прошли соревнования памяти Марата Рахметова 21 мая 2017   20 мая в селении Хучни прошли финальные районные соревнования среди школьников, посвящённые памяти кавалера ордена мужества Марата Рахметова.

Новости Министерства

03 May 2017

Всероссийская акция «100 баллов для победы» прошла в 50 регионах страны

Мероприятия в рамках Всероссийской акции «100 баллов для победы», призванной помочь старшеклассникам подготовиться к единым государственным экзаменам, прошли в течение апреля в 50 регионах России.

03 May 2017

Международная олимпиада «Траектория будущего»

Студент Колледжа машиностроения и сервиса им. С. Орджоникидзе г.Каспийска Тагир Джабраилов представит Республику Дагестан на Международной олимпиаде «Траектория будущего» в Москве.

персональныеданные.дети

Новое

Всероссийский